Cách chơi với trẻ tự kỷ

  -  

Chơi là một phương một thể trung gian nhằm mục đích giúp trẻ vạc triển kỹ năng nhận thức như giải quyết vấn đề, bắt chước,....Chơi cũng hỗ trợ sự cải cách và phát triển của ngôn ngữ,vận động, can dự xã hội và giao tiếp.

Bạn đang xem: Cách chơi với trẻ tự kỷ

Trẻ từ kỷ thường xuyên có những rối loạn các quá trình cảm giác, đùa và vật dụng chơi có thể giúp mang đến trẻ điều hòa những giác quan. Để trẻ con tự kỷ nghịch được trước hết chúng ta cần phải:

I. XÁC ĐỊNH KHẢ NĂNG CHƠI CỦA TRẺ

Quan gần kề trẻ chơi sẽ giúp ta hiểu khả năng chơi của trẻ và xác minh những nghành chơi cần tiến hành thêm. Trẻ con tự kỷ chạm chán khó khăn về nghịch với những khả năng sau đây:

- Quan giáp và bắt chước trò nghịch của tín đồ khác - Đọc ý của fan khác - đọc qui tắc, nguyên tắc lệ - chuyển phiên - Theo một chuỗi lí giải - thay đổi trò nghịch - đọc điều trẻ muốn làm và tín đồ khác ao ước làm rất có thể khác nhau - năng động trong sứ mệnh của mọi người trong trò nghịch - nghịch giả vờ.

Khi quan liền kề trẻ chơi, ta nên tự để các thắc mắc dưới đây:

1.Trẻ tất cả thích vài đồ nghịch nào không? Đồ đùa nào được trẻ yêu thích nhất? Trẻ có thích các đồ đùa quay, gửi động, tốt đồ đùa có gia công bằng chất liệu đặc biệt? lắp thêm gì trẻ hại hoặc gét nhất? 2.Trẻ sử dụng đồ chơi như vậy nào? Quan sát xem trẻ bao gồm xếp thành sản phẩm hoặc phân nhiều loại đồ chơi, có hành vi lặp đi lặp lại, dùng đồ chơi không phù hợp … 3.Trẻ thích nhiều loại trò nghịch nào?Trò đùa ồn ào, lặng lặng, xây dựng, trốn tra cứu hoặc tương tác với những người khác… 4.Trẻ tất cả chơi với ai không? quan tiền sát phương pháp trẻ tương tác với người lớn và những trẻ khác.

Xác định những mức độ chơi của con trẻ tự kỷ

1.Mức độ trở nên tân tiến chơi

- nghịch tạo cảm hứng và thăm dò: Trẻ bỏ đồ chơi vào miệng, vẫy, ném, đập đồ chơi lặp đi lặp lại; hoặc dành riêng nhiều thời hạn lật úp hoặc thao tác đồ đồ một biện pháp rập khuôn.

- chơi quan hệ : Như đập dụng cụ với nhau, xếp hàng đồ gia dụng vật kề bên nhau, phân loại đồ vật hoặc chơi thiết kế như tập vừa lòng hay tháo rời, hoặc nối kết các mảnh của một thiết bị vật. - đùa chức năng: trẻ con dùng dụng cụ với chủ đích như đẩy xe cộ hoặc đặt bóc tách vào miệng. - đùa biểu tượng/tưởng tượng: Tưởng tượng dụng cụ vô tri vô giác( Vd: búp bê và thú nhồi bông) và kĩ năng giả vờ (áp một tấm gỗ vào tai và giả vờ là năng lượng điện thoại). Tuy nhiên, các nghiên cứu và phân tích trẻ trường đoản cú kỷ cho thấy thêm trẻ kém tài năng phát triển trò nghịch biểu tượng

2. Mức độ đùa xã hội

- chơi một mình: trẻ chơi 1 mình với đồ đùa , ko khởi xướng đùa tương tác với người khác. - Chơi tuy vậy song: Ở giai đoạn này, trẻ em ý thức hơn về những người lớn và trẻ em trong không gian chơi của trẻ. Trẻ hoàn toàn có thể ngưng nghịch để quan gần cạnh nhanh hành vi của bạn khác, cơ mà không auto đến gần bạn khác để cùng chơi. Trẻ bao gồm thể chia sẻ một đồ đùa trong thời gian ngắn, nhưng mỗi trẻ liên tục chơi theo “chủ đề” của trẻ. - nghịch hợp tác: Ở mức độ này trẻ chứng minh khả năng bắt tay hợp tác trong một chuỗi trò nghịch với những bạn. Nghịch xã hội trở nên tân tiến từ nghịch luân phiên với người lớn như chơi trốn tìm, xua bắt... Trẻ em tự kỷ nặng nề chơi bắt tay hợp tác vì sự khuyết thiếu xã hội và giao tiếp.

*

II. NHỮNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CHƠI DỰA VÀO KỸ NĂNG CHƠI CỦA TRẺ TỰ KỶ

1. Phạt triển tài năng ở từng mức độ cách tân và phát triển chơi

Đối với chơi chế tạo cảm giác: Động viên con trẻ thám hiểm môi trường chơi bằng phương pháp củng cố bài toán cầm với quan gần kề đồ chơi, rồi thực hiện một trong những thao tác đơn giản dễ dàng với đồ vật bằng một tay, trong những khi làm một hành động khác cùng với tay tê (vd. Vịn tủ trong nhà búp bê trong những khi mở và đóng cửa).

Đối với nghịch quan hệ: Củng cố kỉnh trò đùa nối kết hai trang bị hoặc đa số phần không giống nhau của một dụng cụ ví dụ: đập những đồ vật với nhau; xếp hàng, hai bạn trẻ hoặc tập hòa hợp những đồ vật cùng loại.

Xem thêm: Giải Mã: Chim Bay Vào Nhà Là Điềm Gì ? Tốt Hay Xấu Đây! Điềm Lành Hay Dữ, Con Số Nào May Mắn!

Đối với đùa chức năng: Chơi công dụng đơn giản - dạy dỗ trẻ sử dụng một dụng cụ với một nhà đích vd.đẩy xe sở hữu quanh phòng, va cốc bỏ trên miệng như để uống “khà”, cho búp bê ăn...

Chơi tính năng phức tạp – trẻ con được dạy cách triển khai tối thiểu hai hành động để chế tạo ra một tác động ảnh hưởng vd.đẩy hộp vật chơi, nhắm mắt cùng nhấn nút…

Đối với chơi tưởng tượng: đùa tưởng tượng đối kháng giản: sử dụng một đồ vật tượng trưng cho 1 vật khác, như sử dụng khối tượng trưng mang đến xe lửa, ghế tượng trưng mang đến ngựa...Chơi tưởng tượng đối chọi giản, hành vi trên tín đồ khác: ví dụ: mang lại búp bê uống sữa…

Chơi tiêu biểu bằng phương pháp dùng buổi tối thiểu 2 hành vi trên bạn dạng thân.Vd: giả vờ rót nước với uống bởi ly; team nón và đẩy xe cài đặt chứa đồ đùa quanh nhà, chất khối lên xe pháo rồi đổ khối xuống khi xe dừng lại…

2. Phát triển năng lực xã hội

Đối với chơi một mình

Nguyên tắc chính là hỗ trợ trẻ em tương tác với người khác: Người âu yếm ngồi sát bên trẻ nỗ lực gây sự để ý của trẻ vẫn chơi bằng cách bắt chước hành động và âm nhạc của trẻ, hoặc nghịch với một đồ vật trẻ thích với giúp con trẻ tham gia đùa khi trẻ cho gần để đưa lại món đồ chơi.Người lớn chơi ở mức của trẻ em với phần đa đồ chơi trẻ thích hợp như: Nước/cát, khối, âm nhạc…

Đối cùng với chơi tuy vậy song: Nguyên tắc thiết yếu ở quy trình tiến độ này là ra mắt trò chơi khám phá và làng hội những hơn. Vd: share sự chăm chú liên kết, đáp ứng với những nhu cầu cơ bản, động viên nghịch luân phiên. Ví dụ: sắp xếp một cặp tín đồ lớn với trẻ em ngồi cạnh một cặp người lớn cùng trẻ khác. Từng cặp đùa giống nhau, và tín đồ lớn kéo sự để ý của con trẻ qua cách chơi của cặp kia. Khuyến khích mọi cố gắng của trẻ nhiệt tình và share sinh hoạt với cặp kia.

Đối với nghịch hợp tác: Được phân ra nhiều cách cụ thể. Trong số những nguyên tắc khi tập luyện với trẻ em tự kỷ ở tiến độ này là nới rộng nhu cầu tương tác với những người khác; cổ vũ sự chọn lựa; thường xuyên nhấn bạo gan chia sẻ chú ý liên kết; phân phát triển kỹ năng đương đầu với việc biến đổi sinh hoạt/chuyển tiếp; và chờ đến phiên.

Ví dụ: trình làng sinh hoạt đội như hát/chơi nhạc, đùa nước/cát, trò chơi kiến thiết chung. Sử dụng lời nói đơn giản dễ dàng và/hoặc khí cụ nhìn nhằm minh họa những hành vi trẻ cần tiến hành trong sinh hoạt, làm cho mẫu đến trẻ coi . Sử dụng “rổ xong rồi” để cho trẻ biết bao giờ kết thúc trò chơi.

III. MỘT SỐ ĐỒ CHƠI DÀNH mang lại TRẺ TỰ KỶ

Đồ chơi hấp dẫn về thị giác: ưu thế của con trẻ tự kỷ là học bằng thị giác, bởi vì vậy phần lớn đồ chơi, đồ vật vật hấp dẫn về thị lực có phối kết hợp với hoạt động và âm thanh kết hợp vận cồn của tay nhập vai trò rất quan trọng đặc biệt trong phát triển chú ý chung của trẻ con tự kỷ. Một số trong những ví dụ về đồ vật chơi: - Thổi trơn xà phòng - Ô sơn dây cót có âm thanh và ánh sáng, đóng xuất hiện - giường chóng - Lô gô, đồ gia dụng chơi ông chồng lắp. - Thả hình vào cột hoặc hộp - Đàn gõ - Vòng xoắn ốc ngũ dung nhan - Bóng gai phát sáng. - những đèn chiếu sáng màu khác nhau - Ghép hình. - Tranh ảnh (ánh chụp, lô tô, sách tranh, truyện, tranh chủ đề...)

Đồ nghịch giả vờ: để cải cách và phát triển chơi tương tác với người khác và kĩ năng tưởng tượng. Ví dụ một trong những đồ chơi: - Búp bê, thú bông - cỗ cốc chén, nấu nướng ăn... - cỗ cắt hoa quả - Bàn chải, lược, bát thìa, giấy ăn... - Nhà, ô tô, .... - Trò chơi giả vờ: đóng vai

Đồ nghịch vận đụng tinh: để phát triển kĩ năng vận động phối kết hợp tay mắt, bắt chước, sự kiên trì, điều hòa xôn xao cảm giác.

Xem thêm: Cây Cỏ Xước Có Tác Dụng Gì, Tác Dụng Và Cách Dùng Trị Đau Khớp

- Bảng từ, giấy, cây bút sáp và chì mầu... - Đất nặn - Kéo cắt, giấy màu - Xâu bé giống, hạt.. - Lô gô, gắn thêm ghép - Nhặt đồ nhỏ, gấp, xé, bóc, kẹ

Các trò chơi chế tạo ra sự uyển chuyển: có công dụng tạo không gian vui nhộn, liên hệ và ổn định vận động

- bài bác hát đồng giao kết hợp với các rượu cồn tác cơ thể: Nu mãng cầu nu nống, kéo cưa, nhong nhong, chi chành, đập “je”, dung dăng dung dẻ... - bài hát về cơ thể kết hợp rượu cồn tác... - bài bác hát về con vật kết phù hợp với các rượu cồn tác. Đồ chơi vận hộp động cơ thể: trẻ mê thích tham gia vào một số loại trò đùa này hơn bởi vì ít bắt buộc óc tưởng tưởng, ít buộc phải dùng ngôn ngữ, nó làm sút hành vi định hình, cải thiện điều hòa vận động. Ví dụ: - cầu trượt, xích đu, bập bênh...; Đá, ném bóng... - Lăn hoặc nhún trên trơn to; Bàn nhún, câu thăng bằng... - Kéo dây

Đồ đùa để điều hoà cảm hứng vận động

IV. MỘT SỐ HƯỚNG DẪN khi CHƠI VỚI TRẺ

- tạo ra ngang tầm mắt với trẻ, nỗ lực tạo ra sự chăm chú của trẻ con vào bạn chơi và fan chơi cũng phải chăm chú vào hành vi trẻ đang làm cho - sử dụng từ thật đơn giản và dễ dàng hướng tới vật trẻ đang nhìn hoặc hành vi trẻ vẫn làm. Lấy ví dụ như trẻ nhìn thổi láng thì nói “bóng”, chọc ngón tay vào bòng nổ thì nói “bùm”... - đùa hồn nhiên, bắt chước hành vi chơi của trẻ, tạo thành không khí vui nhộn, háo hức mới tác động được trẻ con tương tác với những người chơi. - có thể lặp đi lặp lại một vài từ lệnh, chế tác sự tiên lượng sinh sống trẻ, ví dụ: môt, hai...ba “mở”, giơ tay chờ đón hành hễ đập “je”. - có phần thưởng: lúc trẻ có tác dụng được phần thường xuyên là lời khen ngợi và phối kết hợp tác rượu cồn vui nhộn vào khung người hoặc đồ ăn hoặc sản phẩm công nghệ trẻ thích. - những đồ chơi đề nghị xếp riêng từng các loại vào từng hộp nhựa có nắp và dán nhãn bên ngoài là hình ảnh hoặc hình tượng về đồ chơi đó, trẻ đùa từng sản phẩm công nghệ một, chơi xong xuôi dạy trẻ em cất bắt buộc cất nhỏ gọn ngăn nắp. Nên tất cả rổ có hình tượng “xong rồi” đi cùng mỗi lúc thi đấu để yêu cầu trẻ dứt trò chơi. Cung cấp trẻ trường hợp trẻ lưỡng lự chơi theo cách “ cầm tay chỉ vấn đề và bớt dần sự góp đỡ” - với trẻ chưa chắc chắn chơi hoặc mức độ nặng thì ban đầu khi chơi buộc phải 2 người: một người là đối tác chơi, một người cung cấp trở chơi, sâu đó đổi lại vai.